《找规律》教学设计教学目标:
1.通过物品的有序排列,初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。
2.通过涂色、摆学具、布置教室的活动,教养的动手能力,激发创新意识。
3.在数学活动中体会数学的价值,增强学习数学的兴趣。教学重点:理解规律的含义,掌握找规律的基本方法教学难点:能够表述发现的规律,并会运用规律解决一些简单的问题
教学准备:彩色笔、教具教学准备:
一、创设情景,生成问题
1.不急着上课,咱们先来玩个游戏,游戏的名字叫“动作接龙”,看谁能按老师的动作接着做下去。
(1)口念:嘣嚓嚓嘣嚓嚓嘣嚓嚓动作:击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩谁能接?
他接得对吗?
好,再来一组动作。
(2)口念:前前左左右右前前左左右右前前左左右右动作:在相应的位置击掌两次。
谁来接?
一起接一次?
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2.好,都会玩这个游戏了?
你们是怎么想到这样接老师动作的?
对,像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。(板书:“规律”。齐读规律2字)这节课,我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。(板书课题:找规律)
二、探索交流,解决问题。
(一)观察主图,初步发现规律
1.创设情境:“六一”儿童节快到了,学校准备这样布置会场,一起来看看吧。
2.课件出示主题图。仔细观察,说说你看到了什么?
又发现了什么?
生说。你们发现了很多的规律,说的有点乱,那我们先看看彩旗有什么规律?
(1)课件逐步出示彩旗图。首先来研究彩旗图中的规律。a.猜一猜接下来这面旗会是什么颜色?
请拿出你们的小旗,一起来摆一摆。(生上台展示)猜得真准!你们是怎么想的?
生:因为小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的,所以红旗的后面是黄旗。
b.如果让你给彩旗分分组,好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分?
谁来指指?
为什么这样分?
(小旗就是这样一组一组重复出现的,规律就看得特别清楚了这个在数学上叫做:循环组)(板书:循环组)
(二)循循善诱,探究规律
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1.课件出示彩花图,自主探索规律师:彩旗的规律我们已经找到了,那么彩花的排列的摆放又有什么规律呢?
下一朵花会是什么颜色?
该怎么给它们分组呢?
把你发现的秘密小声地告诉同桌。师:下一朵花是什么颜色的?
水上来摆一摆?
生1:彩花是按绿花、红花、黄花这样的顺序一直排下去的,所以下一朵花是绿色的。
2.出示灯笼图,说出规律生:灯笼是按紫、黄、黄这样的顺序一直摆下去的,所以下一个灯笼是紫色。该怎么分组呢?
经过同学们的细心观察研究,已经学会了找一些事物的规律了。
3.利用学具,摆出规律
(1)师:请你看看下列物体是按什么规律排列?
(一个一个出示)生:一个正方形,一个圆形师:接下来应摆什么?
为什么?
师:再看看下面图形是按什么规律排列的?
接下来应摆什么?
为什么?
生:它的规律是一个三角,一个圆,一个正方形,接下来摆圆、正方形,因为前面是三角形,所以后面是圆、正方
(2)动手操作我们已经认识了一些规律,小朋友们能不能自己创造新的规律?
利用自己有的学具,按自己喜欢的规律摆出一幅图师:小朋友真会创造,别的小朋友创造的规律是怎样的呢?
大家愿不愿意猜一猜?
(请在实物投影展示作品,自己提问:“小朋友们,你们能猜猜我按什么规律摆的吗?
”,自己请同学回答,答对的老师给予奖励。)
三、巩固应用,内化提高
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1.涂一涂。P85做一做
2.P89第
1、3题
四、联系生活、运用规律
1.联系生活找规律。师:指用两三种学具我们就能创造出这么多规律,真是小小发明家,表扬自己。(连续表扬三次。)师:哎,你们发现了吗?
刚才我们的掌声有没有规律?
生:有,是按照慢慢快快快的规律拍手的。师:在生活中还有很多的规律,还有哪些东西的排列是有规律的呢?
谁来说说。
生1:我身上衣服的花纹是有规律的。生2:我家地板上的瓷砖也有规律的。生3:马路上的斑马线也是有规律的。
五、欣赏设计,总结延伸
1、课件呈现:生活中的规律美
2、自己设计一幅有规律的作品。
3、全课小结:其实,在生活中处处都有规律带给我们的美,只要我们仔细观察,做一个有心人,你一定会有更多的发现!
4、课外延伸:自己设计一幅有规律的作品。
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