《小数的大小比较》教学设计教学内容:青岛版(六三制)三年级下册教材77-78页。教学目标:
1、在解决实际问题的过程中,使理解并掌握比较两个小数大小的方法,会正确比较两个小数的大小。
2、在学习过程中培养的求知兴趣,提高合作探究的能力。
3、在教学过程中培养思维的有序性及比较、概括、归纳的能力。教学重难点:比较两个小数大小的方法。
》教学设计.jpg)
三年级下册数学青岛版《小数的大小比较(信息窗1)》教学设计
教学过程:一、知识铺垫,引出课题谈话:我们已经学过比较整数大小的方法了,请在各题的○里写上“>”、“<”或“=”(口答)。832○799 6124○6214 100003○99999谈话:我们已经掌握了整数大小比较的方法,那小数大小怎么比较呢?
今天就来研究小数大小比较的方法。(板书课题:小数的大小比较)
二、开展活动,探究方法
1、提出问题:(展示信息窗1)谈话:
0.4米和
0.5米相比,哪个长呢?
可自由发言。
三年级下册数学青岛版《小数的大小比较(信息窗1)》教学设计
2、比较小数大小由发言的结果,并让他们讲述比较的过程。教师总结:方法一:将
0.5米和
0.4米都化为分米,然后比较分米大小,对应的那个数就大。方法二:在数轴上标出
0.4和
0.4的位置,靠右的数大。教师提问:有没有其他方法呢?
讨论,教师引导方法:
(1)比较整数部分:小数点前边的数哪个大对应的数就大;
(2)比较小数部分:整数部分一样,我们就比较小数部分,小数部分的那个数大对应的小数就大。
三年级下册数学青岛版《小数的大小比较(信息窗1)》教学设计
教师提问:方法掌握了吗?来试一试!
1.02○
1.3
0.5○
0.0
62.3○
3.5 回答,教师订正。
三、联系生活,巩固应用自主练习第4题。让自己做答,在书上写一写,说一说。
四、总结通过这节课的学习,你学到了什么?
高兴吗?
三年级下册数学青岛版《小数的大小比较(信息窗1)》教学设计