人教版三年级下册《年月日》教学设计(第一课时)设计理念:以新的课程标准为指导,创造性地使用教材,以生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念,在的自主探索、合作交流的基础上培养发现问题、解决问题的能力,并使受到思想品德教育。教材分析:年、月、日这部分内容是对时间单位学习的继续和延伸,由于这几个单位都是比较抽象的时间单位,所以教材在编排上非常注重选择和生活密切联系的素材进行教学。教材首先给呈现了四幅主题图,展现了一些十分有意义的日子,比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等,利用这些素材使感受到数学与生活的联系,同时揭示出将要认识的时间单位。接着教材通过例1给呈现了一张年历,着重引导观察年历,回答一些相关的问题,在这个过程中,有意识地让沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助记忆每月的天数。教材例2给分别出示了2004年2月和2005年2月两长月历卡,引导观察,发现天数是不同的,这样引出平年和闰年的知识,然后再利用“做一做”中呈现的1993年至2004年的二月份月历卡,通过引导观察、思考,说明闰年的判断方法。
学情分析:年、月、日这几个时间单位对于来讲是比较抽象的,在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于的年龄特点,因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位,如时、分等。随着年龄的增长,才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位,如年、月等。已经在三年级上学期学习了时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年、月、日方面的知识,也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中,有了形成较长时间观念的基础。
教学目标:
1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月的知识,并记住各月及全年的天数。
2、通过年历卡自主探索,发现一年中有几个大月、几个小月,在合作交流中发现二月份的特殊性。初步学会判断某一年是平年还是闰年。
3、体会数生活中处处有数学,进一步发展合作意识和合作技能。教学重点:认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。
教学难点:大月、小月的记忆,平年、闰年判断方法。教学准备:每个准备2-3张年历卡片(10中不同的年份),多媒体课件。教学流程:教学环节教师引导活动设计意图
一、设情境导入新课
1、你知道自己出生的日子吗?
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2、这里有哪几个时间单位呢根据回答板书课题:年月日
3、你还知道哪些特殊的日子?
(在回答中课件出示课本插图)说出自己出生的日子(如1999年5月18日)。回答:年、月、日口答。如:1949年10月1日中华人民共和国成立。选择感兴趣、熟悉的素材作为引子,让充分感
受到学习内容就在身边,体验数学与生活的联系。同时
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激发学习的兴趣。
二、利用年历表进行探索研究
1、关于年月日你已经知道了什么?
(根据回答板书相关内容)
2、独立观察你手中的年历卡,你有什么新的发现?
观察后完成下表。(课件出示表一)
3、反馈。大家通过仔细观察又有了许多新的发现,增长了知识,习惯上我们把31天的月份叫做大月,30天的月份叫做小月。(课件出示)
4、一年有几个大月?
几个小月?
想一想有没有记住它的好方法?
(独立思考后小组交流)反馈:……大家都会用脑记,你听说过“拳头记法”吗?
书上介绍了“拳头记法”。打开课本48页,自己先学一学,同桌说回答。观察年历表,并完成表格。(见表一)反馈学习成果。自学书本48页,然后同桌说说“拳头记法”。全班反馈(观看了解对年
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月日知识的了解,更好的把握教学起点。通过看书自学记忆大小月的方法,使1996年(闰年) 2月 29天(全年有366天)1997年(平年) 2月 28天(全年有365天)表一:我发现:
1、一年有个月
2、天数是31天的月份有,天数是30天的月份有。
3、二月份是天或天。
4、我还发现表二:
1993-2004年二月天数统计表年份1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 二月天数(本篇在人教网上发表)
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