《给动物分类》教学设计【教材简析】本课将尝试引导对前5课认识和研究的动物进行分类练习。分类是认识事物的基本方法,在认识和观察、研究了一定数量的动物后,对动物进行分类,既可以促使认识动物的多样性,还可以帮助更细致地观察动物的特征,加深对分类对象特征的认识。按照鸟类、昆虫、鱼类等标准分类是3~4年级的学习目标,因此这节课的分类练习不是动物形态学上的分类,而是以前5课学习和认识的动物为研究对象,由自主确定分类标准,进行分类练习活动,重点在于培养的比较、辨别和归类能力。在分类的过程中,运用前面对动物形态观察时的发现,同时也是对动物特征的再一次观察、认识和提升。本课“单元总结”部分,需要回忆动植物的共同特点,初步感知动物和植物都是有生命的。教材了10种动物的图片,为体现动物的多样性,教师可适当增加一些熟悉的动物的图片。
【分析】学习本单元前的一年级,已经能够在无提示的情况下,依据生存环境、食性、外部特征等对动物进行分类,但在昆虫、软体动物等生物学分类发展上,缺乏认知支撑。因此教师要清楚,教材并不是要求以动物分类学为标准,学习和开展分类活动的。要给动物分类,必须建立在了解分类对象特征的基础上。通过前5课的学习,已经了解了一些动物的基本特征,并能通过观察、比较,说出动物的某些共同特征。本课分类教学再次让运用观察与思考的能力,并以此确定标准,进行分类活动。在分类活动的过程中,再次感受到地球上存在不同的动物,不同的动物具有不同的特征,动物具有多样性,从而促进学习和研究动物的热情。考虑到一年级的认知特点,他们还没有书写动物名字的能力,因此需要教师指导采用编序号的方法来进行分类。
【教学目标】科学知识的目标
1.大自然中生活着许许多多动物,动物具有多样性。
2.动物之间有相同点和不同点,可以根据一定的标准进行分类。
3.知道按照不同的标准,可以得到不同的分类结果。
新教科版一年级科学下册《给动物分类》教学设计
科学探究目标1.能根据一定的标准给动物进行分类。在分类过程中,体会动物的异同,感受动物的- 1 -多样性。
2.能与同学讨论并形成多种分类标准。
3.通过分类活动,不断完善自己对动物的认识。◆科学态度目标
1.愿意倾听并分享他人的分类依据和结果。
2.乐于表达、讲述自己的分类观点。◆科学技术、社会与环境目标认识到动物具有自身独特的特征,体会生物的多样性。【教学重难点】
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重点:确定动物分类的标准,把动物分成两类。难点:按不同的标准给动物进行分类,感受动物的多样性。【教学准备】:每组1套教科书中10种动物的彩色卡片、活动手册。教师:1套教科书中10种动物的彩色大卡片、课件、班级记录单等。【教学过程】一、聚焦新课
1.课件出示一些常见动物的图片,提问:你认识这些动物吗?
说出动物的名字。
2.教师小结:大自然中生活着许许多多的动物。为了便于研究,科学家对动物进行了分类。(板书:给动物分类)
二、给动物分类
(一)给动物卡片编号
1.依次出示动物卡片,提问:这些动物你认识吗?
请说说动物的名字,并简要说说该动物有什么特点。
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2.给这些动物卡片编号。教师:为了便于分类和交流,我们统一给动物卡片编上号。教师示范:在狗卡片上标上①号,蝴蝶卡片上标上②号,鸡卡片上标上③号,蛞蝓卡片上标上④号,蚂蚁卡片上标上⑤号,金鱼卡片上标上⑥号,蜗牛卡片上标上⑦号,老虎卡片上标上⑧号,喜鹊卡片上标上⑨号,蛤卡片上标上⑩号。
(投影展示在屏幕上)
3.给分发卡片,参照屏幕统一给动物编号。
(二)给动物分类
1.分类活动。- 2 -“观察螺蛳或田螺”的活动可放到课后,由于螺蛳螺都是水生动物,让自然水域环境中观察存在安全隐患,因此可让帮忙去市场买来放在水盆里观察,建议将观察到的螺蛳螺画一画,想一想它可以按哪个分类标准归类。- 5 -
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