《口语交际·习作五》教学设计教学目标:
1、通过口语交际,增强表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2、讲述留在心里的印象最深的人,表现人物的独特一面。
3、根据交流的情况,进行习作。
4、通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。教学过程:
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一、教学导入
1、这一组课文,我们学习了鲁迅记忆中的闰土,作家周晔笔下的伯父──鲁迅先生,还了解了作家唐韬笔下的鲁迅。在你的生活中,肯定和不少人都打过交道,其中给你印象深刻的人一定不少,能举例谈一谈吗?
2、回顾复习《少年闰土》:作者第一次看见闰土的时候,闰土给他留下了怎样的印象?
(可以说一说他的外貌特征、性格等)闰土的形象在“我”的心中是怎样变化、加深的?
(注意把事情讲清楚、具体)
3、这节习作课,我们可仿照《少年闰土》的写法,用一两件事来介绍给你印象最深的小伙伴。写作前,先确定写作对象,他有怎样的特点?
围绕这一个特点,可以用怎样的事例来表现?
这几件事情可以怎样安排顺序?
写作时,要把事情写具体、生动,语句通顺。
二、写作,教师巡视指导。完成写作后,自拟题目,先自己修改,划出写得最棒的词句,并就全文写评语。
三、同桌交换批阅,相互修改。
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四、习作讲评师:接着咱们要进行习作评改,希望同学们虚心学习别人的优秀习作,认真修改自己的作文。因为“好作文是改出来的”,相信修改后的作文会更精彩。
五、优秀习作赏析毛遂自荐,读自己习作中的精彩语段。提醒其他认真倾听。
六、师生共同评价所读文章,指出优点,点明不足。
七、结合讲评,自评自改。
八、小组交流改后的习作,再次交流分享。
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九、教师总结通过今天的习作评改课,老师发现同学们不但乐于写作,还善于发现他人的优点,并灵活地运用到自己的习作中。老师非常欣赏你们这种虚心好学的精神,更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。课余时间,你们可以继续交流。
十、誊抄习作将修改后的成功习作认认真真地抄在格子纸上,收集整理,装订成刊物,刊物名字由大家确定。
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