1.围绕我和祖父在园子里的活动，体会自由与快乐；
2.同学们，今天我们学习《祖父的园子》（板书课题），大家课前都已经预习过了，谁来说说，通过自己的预习，关于这篇课文你都知道了什么？
3.《草船借箭》A根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年。作者：罗贯中。B中心思想：故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果，赞扬了诸葛亮的有胆有识足智多谋才智超群。C诸葛亮：有胆有识足智多谋才智超群。周瑜：智谋过人妒贤忌能鲁肃：忠厚老实曹操：生性多疑D《三国演义》中的故事还有“桃园三结义”“三顾茅庐”“火烧赤壁”“空城记”
4.可燃冰一直被认为具有巨大的潜在价值。虽然多个国家努力研究，但是因为各种原因，大规模开采可燃冰尚不可行。 年月日，中国成功试采可燃冰，让世界看到了希望。
5.兵马俑究竟有哪些特点，文中一句话概括的好，迅速浏览课文，找一找。课文第三自然段是对全文主要内容的概括，同时又起到了承上启下的过渡作用。让学生通过浏览课文的形式再次接触文本，直奔重点，抓出兵马俑的三个特点：规模宏大类型众多个性鲜明。
6.文章开头第一段中作者列举的漓江特点是______________，长江的特点是______________，青藏高原的特点是______________，这些特点与故乡村落的_______形成了鲜明的_______。
7.《草原》A作者老舍，全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图喜迎远客图主客联欢图。读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美人情美和民俗美B说说对“蒙汉情深何任别天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会答：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。
祖父的园子主要内容
8.由园子中的自由快乐生活出发，猜想了解萧红以及其《呼兰河传》，引起孩子阅读。
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10.小时候的萧红是如此快乐淘气无忧无虑自由自在备受疼爱，长大后的她又会有这样的生活呢？（学生猜测推想。）
11.《祖父的园子》A作选自萧红《呼兰河传》B课文描写了作者童年在祖父园子里自由自在的生活，表达了作者对童年生活的留恋。
12.充满生机：园子里的昆虫很多有————————————
13.在《呼兰河传》的最后，有一段话，蜜蜂蝴蝶蜻蜓，倭瓜黄瓜玉米，还有祖父，再一次出现在萧红的笔下。
14.虽然学生对秦兵马俑本身非常感兴趣，但它毕竟是离我们两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远，这除了给秦兵马俑本身罩上了一层神秘感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。因此我在开课时首先用一首李白的诗导入：“秦王扫六合，虎视何雄哉，挥剑决浮云，诸候尽西来。”让学生一下子感受到秦王的霸气。然后我对秦王朝以及兵马俑做了简单的历史背景介绍。在这个大的历史背景下，为学生接下来在阅读中感悟文本打下伏笔。
祖父的园子主要内容
15.有感情朗读课文。抓住重点词句感受作者童年生活的情趣，体会作者的自由与快乐，感悟祖父的慈爱和宽容。
16.联系《呼兰河传》，尝试从一段话到读懂一篇课文，到读一本书，到读一个作家。
17.《晏子使楚》写出了晏子的正气凛然，沉着应对，机智反击，故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气爱国情怀和他高超的语言艺术。
18.快乐：“我”在园子里吃黄瓜————————————
19.会认本课个生字，会写个生字。理解“茫然 宁神静气 舒畅惊愕”等词语。
20.品味课文关键自然段，迁移学习作者典型写法；
21.知识与能力：认识个生字，能有感情地朗读课文。
祖父的园子主要内容
22.（出示）花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
23.屈原是________时期______国的上大夫。
24.自由自在：倭瓜————————；玉米——————————；蝴蝶——————————
25.师引导小结：院子里不仅有昆虫，还有植物。所以，作者说“样样都有”。（板书：样样都有）
26.可燃冰有的分布在极地地区，即高纬度的永久冻土带或大陆架上的永久冻土带，它们主要是在低温和较低压力条件下形成的。已发现的极地可燃冰主要分布于北极圈内，例如加拿大北部阿拉斯加和俄罗斯西伯利亚北部的永久冻土带。另一种则广泛分布于海洋中的海底，主要蕴藏于大陆边缘水深较大的大陆坡海山边缘海深水盆地以及内陆海中。据透露，中国已在南海海底发现了巨大的“可燃冰”带。由于海洋的面积大于永久冻土带面积，而且气供给更为充分，因此海底可燃冰的资总量大于极地可燃冰资量。
祖父的园子主要内容