怎样做足低年级阅读教学功课阅读教学是小学语文低年级的重要任务,特别是在母语教育的起步阶段发挥着奠基作用,直接关系到识字、写字、口语交际和写话教学等各个方面.阅读教学不仅能够培养理解、运用语言的能力,促进智力的发展,而且对于世界观的形成,道德品质、意志品质的培样有着重要的意义。故而,小学低年级的阅读教学应以读为主。新《语文课程标准》指出:“要让充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”古人云:“读书百遍,其义自见。”这足以说明多读的好处。但是一味地强调多读,不教给读书的方法,不注意读书的多样化形式,不培养良好的读书习惯,也是不行的。为了保证低年级的阅读质量,我认为,在阅读教学中应做到以下几个方面。
一、激发兴趣,让乐读依据对新知识特别感兴趣的特点和低年级课文全文注音的优势,教学开始,可在解题的基础上提出有趣的问题,激发饶有兴趣地去朗读课文。
一、
阅读教学
如在教学《小松鼠找花生》一课时,在阅读课文的基础上,引导自己提出问题:小松鼠的花生哪去了?他能找到花生吗?
花生到底在哪?
这些问题可能提的不是很逻辑,但对于低年级小来说,却是新奇而有趣的,他们的心理上会产生跃跃欲试的欲望。此时,教师就要把握时机布置自由朗读课文。并提出如下几方面要求:
(1)读准字音,遇到难读的词语、句子多读几遍。
(2)一边读一边思考前面提出的问题。
(3)读完后标出自然段,画出文中生字新词。此时按要求进行的自由式朗读既有对生字新词的感知,又有对课文内容的初步了解,长期这样训练,就会在不知不觉中形成从整体上着手,一边读一边想,一边读一边画的良好阅读习。
二、抓重点词句,让会读
阅读教学
首先,要把握好人物语气。低年级课文中有许多生动有趣的小故事,这些小故事中一般有人物的对话及人物的心理叙述。这些对话和叙述能够很好地体现人物的特点,这就是课文的重点。如《坐井观天》一文通过写青蛙和小鸟的对话,表现了青蛙的无知及小鸟的耐心与见识,由此,启发读好他们之间的对话就可以较好地理解课文内容。其次,要把握语速与语调。能用合适的语速语调朗读课文,意味着他们对课文的理解有了一定的深度。如《丑小鸭》一文的最后一句:原来我不是丑小鸭,而是一只漂亮的天鹅呀!”这句话真实地再现了丑小鸭惊讶、兴奋、激动的心境,是丑小鸭历经不幸后理想实现的美好结局。教学时,我这样来启发:
(1)默读课文,画出写丑小鸭心里想法的句子。
(2)自由尝试朗读、体会丑小鸭的心情。
(3)比赛性朗读。通过比较,让在琅琅的书声中自己辨别领悟丑小鸭当时的心境,真正应验了“书读百遍,其意自见”的古今共识。
阅读教学
三、读说结合,提高口语交际能力
2、另外要认真研读教材,理解教材,把握教材,从而创造性地使用教材。(看好地图)
3、上课、教学研究都要提倡“三实”---真实、朴实、扎实要以平常心上常态课,戒浮戒躁。努力做到课改中遇到的问题即是研究的课题,自己的教学实践即是研究的过程,教学的效果即是研究的成果。提倡用自己的眼睛去观察,用自己的大脑去思考,从而得出自己的结论。这样,才是实实在在,明明白白的,于人有用,于己有益。
阅读教学
