实践操作能力评估制度
一、基本理念和设计思路
1、坚持 “ 以的全面发展为本 ”基础教育课程改革的核心理念是“以的全面发展为本”。 要发挥教学评估的教育功能, “建立促进全面发展的评估体系” 。 确定中小学教学工作评估指标体系,要从全面发展的需要出发, 注重的学习状态和情感体验, 注重教学过程中主体地位的体 现和主体作用的发挥,强调尊重人格和个性,鼓励发现、探究与 质疑,以利于培养的创新精神和实践能力。
2、注重考察体现素质教育教学工作特征的基本要素
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教学工作是一个完整的过程,是一个复杂多变的系统,要全面 反映这个过程需要罗列相当多的因素。确定教学工作评估指标体系, 既要着眼于教学工作的全过程, 又不能面面俱到, 要突出体现素质教 育教学中不可缺少的基本要素, 以利于在评估中进行有针对性的诊断 和正确的导向。3、坚持评教学管理、评教与评学相结合,侧重于评学教学工作是组织校内外的教育资源对进行有效教育的过 程,是教管人员与互动、师与生互动、生与生互动,共同实现具 体发展目标的过程。“评教学管理”,就是要看教学管理是否到位, 是否有利于的发展; “评教”,要建立促进教师不断提高的评估 体系,这样才有利于大面积提高教学质量; “评学”,要建立评估学
生的学习状态和学习效果的评估体系。教学工作评估要以“评学”为 重点,以此来促进教管人员和教师转变观念,改进管理和教学。 4、体现开放性教学工作具有丰富的内涵,教学管理、学科、、教师、教 学条件诸方面的不同, 使教学工作千变万化。 确定教学工作评估指标 体系, 既要体现教学工作的一般特征, 又要为不同学科和不同条件的 教学工作留有可变通的余地。提倡创新,鼓励个性化教学。
3、
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5、坚持可行性可行性是实施评估的前提。教学工作评估指标体系要符合当前 教学改革的实际, 评估标准是期待实现的目标, 但又必须是目前条件 下能够达到的, 以利于发挥评估的激励功能; 评估要点必须是可观察、 可感受、可测量的,便于评估者进行判断;评估办法要注重质性评估 和综合判断,力求简单、易于操作。
二、评估原则制订和实施本方案,遵循如下五条原则:
1、激励先进原则。
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2、形成性评价和过程评价相结合原则。
3、常规性指标评估和创造性评价相结合原则。
三、中小学教学工作评估体系教学工作评估指标共设置 12个评估项目, 67个评估要点 (见下 表)。抱歉，获取内容失败请稍后新尝试
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