信息技术教学随笔我认为信息技术学科是比较特殊的一门学科,因为信息技术本身就是日益更新发展的,所以针对它的教学则应该紧跟当今信息环境的发展。但当我看到四年级的教材的时候,我发现现在使用的教材是2012年的版本,教材中的很多内容都过于陈旧。例如现在的教材介绍的所有操作系统都是Windows98,文字处理软件是word97等等,很明显和现在的信息技术发展不符合。怎样合理的利用手中的教材实现同步的教学更新,怎样让生感兴趣于本册教材中较为枯燥的理论知识,是我一直在思考的,于是在实际上课过程中我采取了以下的几种做法:
一、不同系统环境下的对比讲授加深的理解现在经常使用的是win10和xp的系统,两者之间的差别较小,所以我会先让生对教室电脑中的xp系统有一定的了解,然后针对每课的教材内容和机房的win10系统对比,通过对比总结的方法了解不同系统环境中的操作差异。如第三课文件和文件夹的查找,打开搜索文件夹窗口的步骤就不同,通过两种系统得对比操作,最后总结:“xp系统打开搜索文件夹窗口的方式十分的智能和便捷!”
一、
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二、用比赛的形式,激发学习的兴学习兴趣的存在是一个人求知的起点,是思维培养和能力提高的内在动力,长期的实践证明,在有学习兴趣的情况下,大脑皮层会处于极度兴奋状态,这时,最容易接受和掌握新知识。打字练习是在本学期需要继续加强的内容,于是每节上机课,我都会安排5-7分钟的打字练习时间。指法的练习很枯燥,而且上课时间短也很难出效果,如何让能够将指法持之以恒的练下去呢?
个个好胜心强,喜欢彼此之间比个高低。抓住这一特点,我将一台台电脑两个同学组成一组,一人比赛,另外一人作裁判督,看打的同学是否按照正确的指法。最后形成了一个你追我赶的势头,以至于有同学想要和老师来比个高低。还有的为了下节课能够比前一次打字快速,于是回家练习,以求能够得到同学和老师的表扬。
三、用宽容的态度对待的错误
二、
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在我们的日常教育中,老师们对的批评和指责往往对多于表扬和鼓励,甚至将的缺点夸大。每个人都喜欢听表扬的话,也是如此。作为教师应该宽容的过失,才有可能改正过失,如果死死抓住的缺点不放,结果只能适得其反。在进行上机操作时,常会出现这样的问题,由于出于好奇心,将电脑中的一些程序乱改,如乱设置屏保密码,改变鼠标属性……我刚开始看到这些现象时很气愤,对于这些同学进行了严厉的批评,可结果却并未好转。于是我采用了新的教育方法,有一天上课时,有一位男同学将电脑非法开、关数次,当我看到时,心里的确很生气,可还是强压住了心中的怒火,换了一种说话的方法:“你的这种关机方法是不对的,你能将正确的关机方法演示给老师看一遍吗?”点点头,演示了一遍。然后我接着说:“你关的不是挺正确的吗!” 又将非法关对电脑的一些影响告诉他,最后对他说:“今天这件事,本来是要点名批评的,可老师看出了你有改正的决心,今天先原谅你,希望这是第一次也是最后一次。”我把话说完,那位同学就把头低到桌子上,表现出很内疚的样子。
四、用“请你再试一次”培养的思维思维能力的发展是智力发展的核心,对思维能力的培养要贯穿于教学过程的始终,信息技术课上多让动手操作是培养思维能力最有效的途径之一。俗话说熟能生巧,多练习,会在不知不觉中掌握知识,锻炼思维能力。电脑程序是很严谨的,哪怕是一字之差也会影响到你的操作,这时候往往会问老师。处理这些问题时老师要学会对说“请你再试一次”。其实并不是老师不知道,也并不是不肯教。因为电脑有着它自身的特点,当由于某个问题操作不当时,电脑往往会出现提示,在没有“外援”的情况下,只好跟着提示来解决问题。在解决的过程中不仅得到了一次思维能力的锻炼,问题解决后还能体味一种成功的喜悦。
四、
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并非像一些老师所说,副课教师缺乏一种成就感。其实在上课时只要你充分发挥教师的主导作用,课堂上调动各种积极因素,让从要我学转变为我要学,无论任教何学科,都能体会耕耘的喜悦。信息技术教学随笔
