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我们找到第2篇与肠息肉治疗：肠息肉的中医辩证论治有关的信息，分别包括:以下是的一些我们精选的肠息肉治疗：肠息肉的中医辩证论治 结肠息肉是指结肠粘膜表面隆起的赘状物病变，可根据结肠镜检测或ｘ线钡灌肠检查结果作出明确诊断。该病为消化系统常见多发病之一， 临床表现无特异性，以腹痛、腹泻、便秘、血便、粘液便、大便习惯改 变或形状改变等为主。大的息肉可引起肠套叠，或肠梗阻，或严重腹泻。 是一类发病率高，危害程度重，部分具有肯定的恶变趋向的疾病。故防 治结肠息肉，并干预与阻断其癌变的进程具有非凡的意义。 现阶段内镜下摘除大肠息肉可以说已经成为治疗大肠息肉的金标 准，但罕有文献提及术前、术后预防、治疗及防治复发息肉的西治疗 疗效。却有不少文献中写到运用中医经方、验方治疗和防治结肠息肉临 床效果显著。从防止结肠息肉再复发，干预“腺瘤．癌”这一序贯过程出 发，充分体现了中医治疗结肠息肉具有潜在的优势及广泛的前景。

“息肉”一词首见于《黄帝内经》。 《灵枢 水胀》篇说： “按之则坚，推之则移，月事以时下”等均属于妇科疾病的临床表现，也与结肠息肉无关。《中医临床诊疗术语疾病部分》（１９９７年） 中，将“肠覃”归为妇科疾病。 “肠游”一词也首见于《黄帝内经》。 《素问－太阴阳明论篇》：“食饮不节、起居不时者，阴受之。阳受之则 入六腑，阴受之则入五脏。入六腑则身热不时卧，上为喘呼；入五藏则 月真满闭塞，下为飧泄，久为肠游”。可见肠游为泄泻日久而成。《素问 游下白沫何如？岐伯日：脉沉则生，脉浮则死。帝曰：肠游下脓血何如？岐伯日：脉悬绝则死，滑大则生。”《景岳全书》认为《内经》之肠游即 为痢疾。《古今医鉴》：“夫肠游者，大便下血也”。可见，肠游一词是指 泄泻、痢疾之疾。 “腹痛”、“便秘”、“泄泻”、 “便血” 皆为结肠息肉常见症状， 但并不能反映出结肠息肉这一疾病的临床特点。“腹痛”常见于肠道疾病 及其它脏腑的疾病。而在国家中医管理局脾胃病重点专科协组的优势 病种中，将肠易激综合征的腹泻型和便秘型分别命名为“泄泻”、 “便血”则为上消化道出血的中医病名。“积聚”、 “肠瘤”。积聚指以腹内结块，或痛或胀为主要表现的 疾病。其中腹内结块，固定不移，并伴胀痛或刺痛为特征者称为积；腹 中气聚，攻窜胀痛，时作时止为特征者称为聚。依“积聚”一词之意， 用以命名结肠息肉的中医病名显然不妥。肠瘤多指肠道肿瘤，肿瘤性、 错构瘤性结肠息肉可称作肠瘤，但炎症性、增生性结肠息肉则无法命名 为肠瘤，即“肠瘤”一词无法包涵结肠息肉的全部类型，且应与肠道肿 瘤区别命名，以防医患沟通中产生不必要的误解。 修丽娟〔１１】弓１用魏品康教授的观点，认为结肠息肉属于中医“瘤积” 范畴。 《疮疡经验全书》中有“樱桃痔”和“珊瑚痔”的记载，有人认 为“樱桃痔”与单发息肉／ｆｍ’以， “珊瑚痔”则更像多发息肉【８１。 林寿宁掣１２〕主张直接沿用中医“息肉”一词，加之“大肠”，合称 “大肠息肉”比较合理。

“，息”取之气息、呼吸之意，表示结肠息肉由 气机流通不畅而致的病机。 “肉”取之“宿肉”、 之意。“大肠” 为中医六腑名称之一，即可反应疾病病位，又可提示此 病的发病与肠腑之通降、气机之顺逆密切相关，且可与西医解剖学上的 “结肠”概念相对应，故认为“大肠息肉”是合理的结肠息肉中医病名。 病因病机 从文献报道来看，众医家对结肠息肉病因病机各有分说。王斐等【１３〕 根据李东垣“胃虚则脏腑经络皆无以受气而俱病”观点提出，息肉的病 因病机是以脾胃虚弱为本，痰瘀互结为标，病理因素主要为痰，且与气 滞、血瘀、湿盛相兼为病，病变部位主要在胃肠，涉及肝脾。韩玲【１４〕发 现湿热即是结肠息肉的致病因素，也是决定复发的最重要的因素。魏品 康教授【ｌｌ】认为痰即是结肠息肉的重要致病因素，又是病理产物，结肠息 肉治疗后复发率高，与痰密切相关。杨汉辉等〔１５】在对比肠镜诊断与患者 舌象中发现，结肠息肉组与恶性肿瘤组青紫舌率均明显高于正常组，而 青紫舌为典型的血瘀内停之舌质，证实了 “淤滞”是结肠息肉发病、发 展及癌变过程中的重要病机。刘添文等【１０埘大肠息肉患者中医证型特点 研究中也证实了这一观点，并发现血瘀内停证虽涵盖率最高，但未见独 立的血瘀证型，因此认为独有血瘀并不能导致息肉发生，而是在脾胃虚 弱、大肠湿热等病理基础上，病变日久所产生的病理产物，因此夹杂在 其他各类证型中相兼为病所致。高家信【５１总结前人观点认为结肠息肉的病 机重点是“脾虚”，而湿热、寒湿、湿浊、痰浊及由此而引起的瘀浊、 瘀血则是本病的中医学病因。目前这一观点被大多数医家所接受。禀赋 不足、饮食不节、情志不随等病理因素，导致脾胃虚弱，运化失常，湿 湿热阻滞，痰浊、血瘀结于肠腑而成息肉。

最新肠息肉治疗：肠息肉的中医辩证论治可以看看这篇名叫 肠息肉手术后病人竟然肠穿孔，医生这么说的文章，可能你会获得更多肠息肉治疗：肠息肉的中医辩证论治我们找到第1篇与 肠息肉手术后病人竟然肠穿孔，医生这么说有关的信息，分别包括:以下是的一些我们精选的 肠息肉手术后病人竟然肠穿孔，医生这么说今年 59 岁的侯敬英是涡阳县城关镇居民。今年 4 月份，她在涡阳县中医院做完肠息肉手术后，却出现了肠穿孔，对此，侯敬英的家人觉得，院方应该为此负责。

肠息肉手术后出现肠穿孔2016 年 6 月 17 号，记者在涡阳县人民医院住院部大楼里，见到了躺在病床上的侯敬英。侯敬英告诉记者，她近来肚子一直不舒服，隔三差五来医院挂水治病。侯敬英告诉记者，肚子不舒服是由手术造成的 。今年 4 月 15 号下午，侯敬英来到涡阳县中医院做肠息肉手术。肚子里息肉就跟小花生米差不多大，可是动完手术后，侯敬英觉得腹部不舒服。

侯敬英说，腹部痛疼难忍，就来到县医院治病，吊点水就好一点，不吊水大便时肚子肠子疼。

然而患者的家属告诉记者，术后会出现并发症，医院当时并没有告知他们。侯敬英的儿子告诉记者，医院做肠息肉的切除手术，没有让家属签字，也没有告诉家属手术会有什么风险。

今年 59 岁的侯敬英是涡阳县城关镇居民。今年 4 月份，她在涡阳县中医院做完肠息肉手术后，却出现了肠穿孔，对此，侯敬英的家人觉得，院方应该为此负责。肠息肉手术后出现肠穿孔2016 年 6 月 17 号，记者在涡阳县人民医院住院部大楼里，见到了躺在病床上的侯敬英。侯敬英告诉记者，她近来肚子一直不舒服，隔三差五来医院挂水治病。

侯敬英告诉记者，肚子不舒服是由手术造成的 。今年 4 月 15 号下午，侯敬英来到涡阳县中医院做肠息肉手术。肚子里息肉就跟小花生米差不多大，可是动完手术后，侯敬英觉得腹部不舒服。

侯敬英说，腹部痛疼难忍，就来到县医院治病，吊点水就好一点，不吊水大便时肚子肠子疼。

然而患者的家属告诉记者，术后会出现并发症，医院当时并没有告知他们。侯敬英的儿子告诉记者，医院做肠息肉的切除手术，没有让家属签字，也没有告诉家属手术会有什么风险。

培训互动小游戏

我们找到第186篇与培训互动小游戏有关的信息，分别包括:以下是的一些我们精选的培训互动小游戏

知识和语言物品——材料身体和心智——身体力行（涵盖思维和）探索周围世界——社会功能案例：角色游戏：生活类+美学类+财商类为什么基于生活化的游戏，全国都一样呢？？？男孩子在角色游戏中获得了什么？案例：以视频导入的抗洪救灾的角色游戏

分组回答问题案例：新学期的科学活动《小熊背书包》，按数取物——一一对应思考：幼儿是否有兴趣

杜威：游戏是儿童严肃的一项工作。你设置这些区角你打算让孩子获得什么？5W1H：谁——扮演什么角色？以人代人

自主性游戏重点在于教师的作用，是旁观者还是介入案例：“零玩”、女儿入园记、过渡——引导——导游

观察就是看见，看见什么？

观察到什么？答：环境（超市，医院，公共汽车站）布局不够合理，小结：5W1H

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1.以人代人谁（扮演什么角色，以人代人）干什么（行为是否符合角色.角色适宜行为）为什么

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2.以物代物：真实类材料，类材料（模仿力），替代性材料（创造性，想象性）对孩子的作用不同

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3.游戏性质：平行游戏结论：与角色游戏的概念是否相符合

背景：帽子颜色不同，光脚，先来的孩子坐在最后排，高瞻课程观看：描述场景，观看到孩子的表现，排得整齐观察：探索，好奇，兴趣等学习品质，探索世界的学习特点，有规则意识的学习能力观察：此时此刻的所见所闻，通过外在的现象看到本质有的有的站在前面分成了三个观察观察，放假才会知道观察，观察通过观看层面，分析品质

源头：第一手资源，来至于自身亲身体验与经历如何获得：感觉通道目的：质或量的数据（质的数据：白描性的文字记录和幼儿的作品，描述事物的现象与本质；量的数据：数量的记录与统计与评估）特点：客观真实，你可以看见的东西才能做观察，不能推测观察就是既看又想，通过现象看本质

外行看热闹，内行看门道，专家看奥妙

切割场面：三分法（儿童的兴趣、教师的兴趣、园本课程）三位一体现场观察：旁观式观察，介入式观察量的分析，质的描述归纳要素：功能分析：在游戏活动中促进孩子的品质

核心价值：建构游戏——工程技术，空间角色游戏——以人代人，以物代物，想象创造连动价值——任何游戏都关联其它领域的学习与发展，以点带面判断其发展——结合幼儿的发展

角色游戏：警察的设置是对孩子的不信任

定点——深入

行为：是游戏的抓手游戏中的观察：行为后面的三个动机

1"33”的视频前三是观看层面，观察脚本场景一：关怀区，材料零，肢体互动的合作游戏，哇：混龄当中的行为，拉扶小妹妹，大带小，体现人际交往的关怀帮助同伴场景二：插队场景，啊：社会领域的社会秩序意识薄弱场景三：水果区，真实性材料（食品类、工具类和衣物类），单独游戏，在整个游戏中是平行游戏啊：大班里为什么会有平行游戏呢？（大班幼儿应以合作和规则），刀尖的朝向说明自我保护意识的薄弱

哇：健康领域精细动作的灵活性，科学领域的数活动的分类：可吃与不可食，戴帽子体现卫生习惯良好场景四：制作三明治，真实性材料，工具类没有帽子，单独游戏与平行游戏，哇：操作器材使用的灵活性，对番茄酱控制量，健康领域的精细动作的控制，科学领域的空间概念对称，拧瓶盖凸现社会领域的责任感（物品放回原处）啊：卫生习惯没有形成，

场景五：服务员，工具类，平行游戏，啊：双眉紧锁，白人一眼，健康的情绪里自主游戏的愉悦性，为什么不愉快？不喜欢这个角色，最近发展区在哪里？预设的角色低于幼儿自身？（预设的角色应高于幼儿自身的水平）第六场景：用餐区，平行中的交往归于合作，哇：垃圾带走，良好的生活和卫生习惯，啊：椅子没有推过去场景七：币，钱包，

哇：姐姐社会领域，男孩具有初步的货币概念形成，啊：健康领域卫生习惯场景八：购买饮料，食物和货币，杯子哇：男孩愉快，笑容来至社会领域的与人分享，小结：材料投放无小事，更加聚焦角色游戏和孩子的发展，孩子的规则合作游戏取决于材料，环境——圆桌）哇啊时刻——心理发展的水平注意事项：哇时刻以3-6岁指南为依据，五大领域的各个内容目标的各个内容，观察就是品功夫茶

看不见的东西不要哇，不要有记忆错觉周念丽 书籍《图说幼教》