四季是怎样形成的李宏飞教学目标
1、尝试探究地球上四季的成因,知道四季是在地球围绕太阳公转的过程中形成的。
2、通过探究,对四季的成因有正确认识。
3、培养的探究意识和探究能力。教学重难点:
1、使知道地球上四季的成因。
2、通过观察理解四季的形成。
四季是怎样形成的五下
教学准备:地球仪、代表太阳的小球(上面有四根通过球心的小棍、表示射出的阳光、手电筒)《地球公转及四季成因》的教学挂图或课件。教学方法:自主阅读法、讨论交流法。教学过程:一、引入地球在绕太阳转动时,总是倾斜的方向、角度不变。这会出现什么现象呢?
二、探究过程
1、猜想。
四季是怎样形成的五下
分小组进行猜想并记录下来。2、观察。
(1)用手电筒的光代替太阳光,让“太阳光”照射在地球仪上。
(2)让“地球”围着“太阳”公转,在公转过程中,“地球”保持倾斜方向和角度不变(约66度)。
(3)观察当地球运行到不同位置时,太阳的光芒分别直射在“地球”的位置是南半球、北半球、还是赤道?
记录下来。
①观察阳光直射北半球时,南半球是不是被阳光斜射?
②观察阳光直射南半球时,北半球是不是被阳光斜射?
③观察阳光直射赤道时,南半球和北半球是被阳光直射还是被阳光斜射?
3、思考:太阳直射和斜射时哪种情况阳光更强烈?
4、比较斜射和直射。
四季是怎样形成的五下
(1)在图中画出清早和中午的太阳在天空中的位置,看看是斜射还是直射,说说你感觉到清早和中午的太阳有什么不同?
(2)用手电筒在同样的位置分别直着照射桌面和斜着照射桌面,看看光斑有什么不同?
这说明了什么?
5、总结:
(1)通过上面的观察和实验,我们能不能分析出地球倾斜着转动会出现什么现象?
(2)出示图片——地球公转及四季成因。
6、作业:查找四季成因的资料,看看资料上是怎么说的。
四季是怎样形成的五下
