守株待兔故事

守株待兔故事: 用守株待兔造句，缺失：守株待兔故事402105/5

以下是的一些我们精选的用守株待兔造句

用守株待兔

1、你不让我守株待兔吗，故发一堆小白兔。等着那只小兔子来撞树。

2、所有的人都是把握先机，所有失败的人都是守株待兔。

3、做有些事不能只知道守株待兔，要主动抓住时机！

4、我们要积极创造机会，而不是只会守株待兔而已。

5、现在社会何等竞争，你若只管守株待兔，迟早会被淘汰的。

6、思想不能太保守，要勇于探索，守株待兔是不会有收获的。

7、要是人人都守株待兔，那么这个社会就不会有创造发明了。

8、恋爱就像打喷嚏，不经意间总能打得出来，刻意要打一个却总是打不出来。常常不属于那些穷追不舍的猎人，而属于那些守株待兔的人。

9、这便是龟兔赛跑守株待兔和拔苗助长。

10、你每天在这儿等她出现，这种守株待兔的做法未免太笨了。

11、“守株待兔”这个成语，讥笑那些不想经过努力，存在侥幸心理，希望得到意外收获的人。

12、林冲也不客气，冲着王进一抱拳朗生说道：我等坐在这里守株待兔不如主动出击，这样即可以消灭西夏的主力，也可以为我们收复南宋打下良好的基础。

13、想靠乐透彩发财，就像守株待兔，终究不是正常的生活态度。

14、一分耕耘一分收获，守株待兔终究不可靠。

15、守株待兔只会让机会擦身而过，只有不断主动争取，成功才属于自己。

16、宁在奔跑中留下成长的伤痕，也不静坐成守株待兔的风景。

17、在中不可有守株待兔的心理，没有什么是可以不劳而获的。

18、我们要主动出击，不能守株待兔，否则会让敌人跑掉。

19、这种守株待兔的好事怎么可能那么容易上门

20、守株待兔的行为是坐等其成的行为，是愚蠢的行为。

21、这时代做生意，单靠开店守株待兔，等顾客自行上门已不够了。

22、现在我们就来个守株待兔，让歹徒自投罗网。

23、可能初期待遇未如本港，但事在人为，前景定比留在本地守株待兔更好。

24、你要守株待兔你去守，我可要出去寻找机会了。

25、要应付这瞬息万变的世界，抱持守株待兔的心态是不行的。

26、与其我们这样守株待兔，不如付出努力做这件事。

27、警方守株待兔，歹徒自行落网。

28、经验固然重要，但却不能守株待兔，不知变通。

29、警方守株待兔，埋伏了几天，歹徒始终没有出现。

30、不要在守株待兔了，这是徒劳的。()

31、事情是做出来的，不是说出来的，也不是等出来的。守株待兔，是一种无结果的行为，坐以待毙，就是等死。

32、教官躲在后门守株待兔，犯规的同学根本不知道。

33、积极的选择就是不要守株待兔等着机会掉到你怀里，而是自己给自己创造机会。

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一句曖昧、說的騷情

一句抱歉、說的煽情

舍得不曾舍得的舍得会舍得

习惯不曾习惯的习惯会习惯

`「口」是心非ぺ

`「自」做多情べ

-开心）女孩纸·

-高兴）男孩纸·

你说是我们相见恨晚

我说为爱你不够勇敢

││女人越宠越有种灬

││男人越惯越混蛋灬

丿掩面/叹息*

丿仰头微笑*

Boy° 左手

Girl° 右手

谁都曾爱过一个不该爱的人

谁都曾负过一个本该爱的人

- 不畏将来°

- 不念过去°

蕾丝丶

玻璃丶

明明就-

到不了-

深海少年。

深山女子。

◇、 你欠我个今生。

◆、先生 我借你个今生。

Hi.//*

Hello.先森//*

死心踏地跟着（你）

一心一意随着（你）

◆丶﹏某年某某某时

◆丶﹏同年同同同刻

 ﹏他弄丢了她。

﹏她弄丢了他。

我是你命里的劫上劫°

你是我命里的结中结°

晚妍安

早希安

G。做你的乖乖女

M。做你的痞子男

情比金坚，

情比纸薄，

童年

往年

 攻之以快

受之以受

G。做你的乖乖女

M。做你的痞子男

情比金坚，

情比纸薄，

童年

往年

 攻之以快

受之以受

我愿意/*

在一起/*

无情不似多情苦 ,

无爱不似多爱痛.

┃. 显示陌生人

┃. 显示黑名单

 -男人收起你的虚伪

-女人收起你的伪装

、谈情嘛。？

先森、谈爱麻。？

你好王先生

你好王太太

活 求 鸡 巴 该

该 求 鸡 巴 着

梦里、寻她千百度。

梦醒、你又在何处。

黑皮马误入红区

白马幸存心色区

‖最贱不过感情ヽ

‖最冷不过人心ヽ

绿细胞

蓝细胞

差不多先生

差不多女士

我只想爱你。简简单单

我只想赖你。平平淡淡

 ミ﹏娘们不何以立足

ミ﹏爷们不狠江山不稳

橙唇诱饵

红唇有性

我家老婆丶天然呆。

我家老公丶腹黑男。

碎碎念念她她她 ヾ

叨叨念念他他他 ヾ

Rose丶花内裤

Rose丶白内衣

句句深入我心。

句句安得我心。

DEAR 世界末 ≈

DEAR 世界终结 ≈

 反复的伤 Desolate ✿

 

守株待兔故事: 守株待兔教学反思12篇，缺失：守株待兔故事465750/5

精选的守株待兔教学反思12篇

守株待兔教学反思12篇

　　守株待兔教学反思（一）：

　　《守株待兔》是一则寓言故事。课文经过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。

　　教学《守株待兔》这则寓言故事时，揭题伊始，我首先引导解题：“守株”、“待兔”，让读文，理清文章的脉络；然后让自读自悟，说说这则寓言的意思；之后出示设计的表格让自我再次读文，自我想，自我填；最终全班讨论归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。掌握了学习寓言的方法。

　　教学中我还努力地为架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动的情感体验，让联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，怎样避免“守株待兔”的现象发生。这样在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。

　　守株待兔教学反思（二）：

　　《守株待兔》是一则寓言故事。课文经过种田人因一次偶然的机会拾到一只撞去世在树桩上的兔子，从此，他就放弃农活，整天守着树桩等待撞去世的兔子，结果什么也得不到的事。生动形象、深入浅出地向介绍了“不劳动是不会有收获的，不能靠碰运气过日子”这一道理。

　　一、谈话导入，调动的进取性。

　　1、同学们学过很多寓言故事，你能说出哪些寓言故事的名字？

　　2、学习生字“守”，教师板书课题，书空生字。

　　3、了解寓言。

　　经过本环节，激发的学习兴趣，调动的学习热情，为学习故事打下基础，从而到达“未成曲调先有情”的状态。

　　二、初读课文，整体感知

　　请同学们把书翻到123页，听清教师的要求

　　1、大声朗读课文，把课文读通顺

　　2、再读课文，边读边记边想：

　　（1）读（圈出生字）

　　（2）记（运用多种方法识记生字，能够加一加、减一减、换一换）

　　（3）想（组词语）。

　　这一环节主要是让自由读课文，初步了解课文资料，对故事有一个整体了解，扫清生字障碍，把故事读通顺，读准确，为展示做好准备。

　　三、学习生字

　　活动一：我会读

　　1、有感情朗读课文，

　　2、概括课文资料。

　　填空：古时候一个种田人，白捡了一只_______，从此他_______，整天_______，结果_______。

　　活动二：我会认

　　守：注意读音翘舌sh，识字方法_______，组词。

　　窜：重点纠正读音_______。请生做窜的动作。

　　用“窜出来”说一句话。

　　撞：注意读音翘舌zh，识字方法_______，组词。[由整理]

　　活动三：我明白

　　桩：形声字。组词树桩。明白树桩什么样吗？

　　此：些字去掉下半部。运用减一减的识字方法。

　　锄：形声字。组词锄头。你明白有哪些带“锄”字的古诗吗？

　　活动四：我来讲故事

　　两个组PK讲故事

　　活动五：我会写

　　今日我们一齐写写“此”、“锄”，教师指导书写生字。

　　本环节将课堂真正还给，引导自读自悟，让在自主学习后，小组合作学习，注重培养的自学本事。在展示环节中教给自学的方法，让运用多种识字方法学习生字，如加一加、减一减，培养自主学习的本事，有效利用导学案，有步骤地引导开展自学活动。在活动中注重生生互动，引导其他小组成员适时地帮忙展示小组给“守”扩词，真正实现了生生对话。讲故事环节精心设计，小组成员PK，调动了同学们讲故事的进取性。

　　教学是一门遗憾的艺术，我在这节课里还有做得不足的地方，如开展自学活动时对的要求不够明确，个性话评价语言不够到位，也不够丰富等等。在以后的教学中，我将继续努力！

　　守株待兔教学反思（三）：

　　上完这一课后，我感觉自我对寓意的揭示安排得较为巧妙，水到渠成，揭示的教好。主要原因是我在前文的铺垫做得较好，突出表此刻：

　　（1）质疑问难后，我便请带着“为什么要守在树桩旁边等野兔”这一问题读课文从文中找到答案，不一会儿便汇报所划的句子。我根据所找的资料出示了这句话“种田人急忙跑过去，没话一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。”让谈一谈自我的体会，随着的回答，随即启发引导，像种田人这样白白的捡了一只野兔这叫什么？回答后及时板书：不劳而获

　　而后再请从他的想法上谈一谈这种不劳而获的高兴心理，随即揭示出他的想法对不对？继而让得出种田人捡到野兔是碰巧的事。

　　（2）请细读第一段划出有关野兔撞死在树桩上是碰巧的句子，引导抓住“忽然”“窜”“撞”这几个词来引导想象一下造成野兔惊慌失措的原因，继而得出野兔必须是遇到了危险的事，碰死在树桩上纯属一件巧合的事，“巧合”换个词也就是我们所说的“偶然。”之后便让谈他们对这个词的理解，得出偶然的事件是不能经常发生的，但种田人不明白，却执迷不悟，不知是偶然发生的事。顺理成章再让划出表现他不知是偶然发生的有关语句。

　　（3）正因为前文为揭示种田人错在哪儿做好了铺垫，所以当我提出那个人错在哪儿时，纷纷举手，回答的十分精彩!在此基础上，我进一步引导体会这个人的悲惨下场一无所有，之后让入情于境发挥自我的想象：请同学们看图，你看这个人还在那儿呆呆地、傻傻地等着，假如这时你是他邻居，从他身边走过，你会对他说些什么

　　有的说：“你真傻呀！你捡到一只撞死的兔子，那只是偶然发生的一件事，怎样能天天想好事呢？”有的说：“你赶快醒悟吧!快快起来好好种庄稼吧!要不然你明年吃什么呢？”还有的说：“你可要老老实实地劳动，仅有这样才能有好的收获，才能过上好日子。”总之，寓言所内含的深刻的寓意就这样从的口中以不一样的语言表达效果揭示出来。

　　由此可见，寓意的揭示贵在做好铺垫。教学中仅有真正地把课堂的自主权还给才能得到好的教学效果。兴趣的激发直接关系到教学效果的好与差。在语文教学中“读中悟”是语文学习的基础，也是很不错的教学方法。让多动口，多动脑，能提高对文章资料的加深、理解。让适时地、大胆地发挥想象，能使课堂气氛活跃起来，更能点燃“创新的火花”。

　　守株待兔教学反思（四）：

　　这是一篇成语故事，讲述的是一个种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子，故事生动形象、深入浅出地向介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。

　　这则寓言的教学，我主要采取读中感悟的方式引导孩子学习。

　　读完课文后，引导说出“种田人印象”，根据自我的感悟，都有自我的见解。之后我对种田人进行了评价，让从文中找到教师评价的根据。“真幸运、真敢想、真耐心、真伤悲”四个“真”引领感悟了文中的重点句子，同时种田人的形象在孩子的头脑中也更加生动。

　　在最终一个环节，我说：假如这个种田人是你的邻居，你每一天都看到他坐在树桩旁边等待着兔子来撞死，好美滋滋地拿回家美餐一顿，可是，兔子再也没有来过了，他田里的庄稼都没了。这时的你，应当怎样劝他呢？我的话音刚一落，一个个小手便举起了。陈仁俊迫不急待地说：“你快点去种田吧！兔子不会再来了，要不然你会没有东西吃的。”紧之后吴哲宇说：“上次你捡到的兔子只是幸运才捡到的，天底下哪里有那么多好事，劝你还是回去种田吧。”林茂也不甘示弱，说：“你想不劳而获，那是不可能的。你想要得到就赶紧去劳动吧，不要再等了。”……哎呀，班里真是热闹得很呢！真是佩服孩子们说得这么好。每一则寓言故事都会蕴含一个深刻的道理，课文学完了，要让他们生硬地说这个道理来，恐怕也难些。可是，他们能够经过读课文，然后如此地劝说种田人，我认为这说明孩子们真正地懂得了这个故事所蕴含的道理。

　　这堂课在我们的讨论声中结束，孩子们却意犹未尽……

　　守株待兔教学反思（五）：

　　《语文课程标》指出：“语文课程应用心倡导民主、合作探究的学习方式，语文课程就应是开放而有活力的”《守株待兔》课堂教学中，培养自主学习的潜力和合作潜力，体现大语文

　　一、创设自主的学习环境，的创新火花在闪耀，自主探究的精神在滋长。

　　在揭题伊始，我就让听故事自主提问，提的问题还真不少：野兔倒底是怎样了，为什么会撞死在树桩旁？种田人只可是是捡了一只兔子，为何那么高兴？种田人真的傻吗？他为什么老守候在树桩旁？

　　提这些问题更能激发他们学习的兴趣，让他们小组讨论，一齐来解决他们想要明白的问题，把的学习用心性充分调动起来，他们各抒己见，谈论着自我的看法，把每个带进课堂。整堂课中，让在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读、自悟、主动探究中读懂寓意，受到教育。真正将课堂教学时间还给了，让获得健康，主动的发展克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。

　　二、注重培养的想象和语言训练

　　想像对孩子来说是一项很重要的潜力，他们也喜欢发挥各种丰富的想象。所以，在本堂课教学过程中让大胆地想象：“野兔为什么会跑来撞死在树桩上”“种田人坐在树桩旁想些什么”……以及作业，编故事，充分发挥自我的想象，他们的想象力。如：“野兔为什么撞死在树桩上呢？”“有一个猎人在追赶它，跑得不知方向了，撞死”。“和乌龟赛跑，不能再输，光想没看见树桩”。“它的儿女受到了伤害，一时想不开”……

　　的想象力被激发出来，同时，在表达的过程中，就是一项很好的语言训练，语文教学在强调自主学习的同时，更就应注重语言文字的训练。另让谈谈自我身边，自我周围有哪些类似“守株待兔”的人和事，真切地关注的内心感受。

　　守株待兔教学反思（六）：

　　《守株待兔》教学反思

　　《守株待兔》一则寓言故事。课文主要讲的是一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此丢掉锄头，坐在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。这则寓言告诉我们：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。文章用生动形象的语言叙写了一个饶趣味味的故事，从而阐明一个深刻的道理。

　　小故事大道理是寓言故事的特点。教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以读为本，牢牢抓住朗读，扣住重点朗读，读好、读懂，加强感受与体验。让在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中悟出小故事中的大道理，体会寓意，受到教育。

　　字词教学仍然是低段教学中的重点，但本则故事简短，所要认识的字词不多。我主要采用了集中识字与随文识字结合的方法。如在板书课题时，引导学习“守”字，“上头一个宝盖头，下头一个寸字。看着这个小房子，守着这方寸之地，就是“守”。由此来理解“守株待兔”这个成语的意思。并让从文中找出描述守株待兔这一成语的句子，从而懂得“株”就是指“树桩”的意思。再比如“窜”字的教学，我引导从小篆中了解“窜”字最初的意思：“老鼠飞快地钻进地洞里。”从而理解飞快地、慌乱地、急速而没有目的地跑就是“窜”字的意思，形象易于理解。

　　在引导领会寓意时，也是让从读中来感悟守株待兔背后的真正寓意。将课堂的自主权交还给，让发挥自我的想象，充分的说，在说的同时，不忘记对写话的训练。教学时我是采用比较朗读来帮忙理解“从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着”中有“整天”和没有“整天”的不一样，在读中体会种田人从白天到黑夜、从早上到晚上地等在那里，并经过教师地引读让体会当别人辛勤劳动时，种田人却无动于衷地等待着，白白地等着他的庄稼枯死。

　　早上，种田人乐滋滋地坐在树桩旁边等着，他心里想：要是能捡到一只野兔，那该多好啊。可是他什么也没有得到。

　　同时教学中我还努力地为架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动的情感体验，让联系生活实际谈感受，关注的内心感受。

　　此时，你走过种田人的身旁，看到他那样，你想对他说什么？

　　我想对他说：

　　这时的你，又想对自我说什么呢？

　　从种田人的身上联系到自身，使明白不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子的道理。这样教师就能在课堂上能游刃有余地教学，也不会总是在大门外徘徊，举足不前；教师能够胜似闲庭信步，也能遇事迎刃而解了。

　　在提倡很多阅读、海量阅读的今日，一本教材远远不能满足孩子们学习的需求，教师应当为孩子们选择读本，充实课堂，丰富知识。所以，我在最终把小古文《守株待兔》补充进课堂。想以此让孩子们接触到小古文，感受我们中国文化的精妙，喜欢上我们中国小古文。但由于自我在课堂上的取舍不当，总是什么也舍不得，所以时间不够。这也是我以后在备课时要加以用心的地方。

　　守株待兔教学反思（七）：

　　《守株待兔》是一则寓言故事。课文经过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。本着“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高的语文素养”的精神，教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以新基础教育理念为指导，主要经过在教课本知识的同时，也教给学习这类知识的方法程序结构，也就是把“两类结构”的学习和运用作为本课教学的重要任务。在揭题伊始，我就呈现学习方法，之后经过解题：“守株”、“待兔”，让很快地把握了这则寓言的主要资料，并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”，让既快速又准确地理清了文章的段落。这种做法不仅仅化难为易，并且让把学到的知识加以运用。使在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了进取主动的发展。然后经过设计的表格让自我读，自我想，自我填，最终归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。经历了这样获得新知识的过程，不但对新知识掌握得牢固，并且掌握了学习这类知识的方法程序结构。教学中我还努力地为架设生活

　　与教材联系的桥梁，引导和调动的情感体验，让联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，关注的内心感受。并力求经过读作为学习和探究的重要手段。让在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。整个课堂充分体现了教师的主导作用和的主体作用，真正将课堂教学时间还给了，让真正获得健康主动的发展。

　　守株待兔教学反思（八）：

　　一、创设自主的学习环境，的创新火花在闪耀，自主探究的精神在滋长。

　　在揭题伊始，我就让听故事自主提问，提的问题还真不少：野兔倒底是怎样了，为什么会撞死在树桩旁？种田人只可是是捡了一只兔子，为何那么高兴？种田人真的傻吗？他为什么老守候在树桩旁？

　　提这些问题更能激发他们学习的兴趣，让他们小组讨论，一齐来解决他们想要明白的问题，把的学习用心性充分调动起来，他们各抒己见，谈论着自我的看法，把每个带进课堂。整堂课中，让在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读、自悟、主动探究中读懂寓意，受到教育。真正将课堂教学时间还给了，让获得健康，主动的发展克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。

　　二、注重培养的想象和语言训练

　　想像对孩子来说是一项很重要的潜力，他们也喜欢发挥各种丰富的想象。所以，在本堂课教学过程中让大胆地想象：“野兔为什么会跑来撞死在树桩上”“种田人坐在树桩旁想些什么”……以及作业，编故事，充分发挥自我的想象，他们的想象力。如：“野兔为什么撞死在树桩上呢？”“有一个猎人在追赶它，跑得不知方向了，撞死”。“和乌龟赛跑，不能再输，光想没看见树桩”。“它的儿女受到了伤害，一时想不开”……

　　的想象力被激发出来，同时，在表达的过程中，就是一项很好的语言训练，语文教学在强调自主学习的同时，更就应注重语言文字的训练。另让谈谈自我身边，自我周围有哪些类似“守株待兔”的人和事，真切地关注的内心感受。

　　三、给一个展示自我的舞台。

　　总喜欢表现自我，展示自我的，在教学中，不能枯燥无味的讲，要让动起来，在课堂上给带给一个展示自我的机会，我让分小组来表演这个故事，一是为了活跃课堂气氛，二是为了使更加深刻地认识这则故事，在表演的过程中，很出色，人物的语言、神态、动作都表现得淋漓尽致。就是连树桩，他们也想出花样来展示，兔子的动作，特点也展示得十分棒，在欢乐中度过这堂课，也正因为他们的表演使学堂课显得生机勃勃，成为这一堂课的亮点。

　　教学中仅有真正地把课堂的自主权还给才能得到好的教学效果。兴趣的激发直接关系到教学效果的好与差。在语文教学中“读中悟”是语文学习的基础，也是很不错的教学方法。让多动口，多动脑，能提高对文章资料的加深、理解。让适时地、大胆地发挥想象，能使课堂气氛活跃起来，更能点燃“创新的火花”。

　　守株待兔教学反思（九）：

　　《守株待兔》教学反思

　　《守株待兔》是小学语文四年级上册最终一组课文的一则寓言故事。课文经过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。

　　本着语文教学大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高的语文素养”的精神，教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以新基础教育理念为指导，主要经过在教课本知识的同时，也教给学习这类知识的方法程序结构，也就是把“两类结构”的学习和运用作为本课教学的重要任务。

　　在揭题伊始，我就呈现学习方法，之后经过解题：“守株”、“待兔”，让很快地把握了这则寓言的主要资料，并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”，让既快速又准确地理清了文章的段落。这种做法不仅仅化难为易，并且让把学到的知识加以运用。使在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了进取主动的发展。然后经过设计的表格让自我读，自我想，自我填，最终归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。

　　经历了这样获得新知识的过程，不但对新知识掌握得牢固，并且掌握了学习这类知识的方法程序结构。教学中我还努力地为架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动的情感体验，让联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，关注的内心感受。并力求经过读作为学习和探究的重要手段。让在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。

　　整个课堂充分体现了教师的主导作用和的主体作用，真正将课堂教学时间还给了，让真正获得健康主动的发展。

　　守株待兔教学反思（十）：

　　课文经过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。本着三年级语文教学大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高的语文素养”的精神，教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以新基础教育理念为指导，主要经过在教课本知识的同时，也教给学习这类知识的方法程序结构，也就是把“两类结构”的学习和运用作为本课教学的重要任务。在揭题伊始，我就呈现学习方法，之后经过解题：“守株”、“待兔”，让很快地把握了这则寓言的主要资料，并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”，让既快速又准确地理清了文章的段落。这种做法不仅仅化难为易，并且让把学到的知识加以运用。使在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了进取主动的发展。然后经过设计的表格让自我读，自我想，自我填，最终归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。

　　经历了这样获得新知识的过程，不但对新知识掌握得牢固，并且掌握了学习这类知识的方法程序结构。教学中我还努力地为架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动的情感体验，让联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，关注的内心感受。并力求经过读作为学习和探究的重要手段。让在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。整个课堂充分体现了教师的主导作用和的主体作用，真正将课堂教学时间还给了，让真正获得健康主动的发展。

　　守株待兔教学反思（十一）：

　　《守株待兔》，是寓言故事，那么就包括两部分的组成。“寓言”应当就是故事所蕴藏的寓意，而这则寓言，我想让记得“要想不劳而获，最终一无所获！”而既然是故事，就得让孩子会说这个故事，能向周边的人转述这个故事。怎样才能让孩子们会讲，并且讲清楚，讲正确呢？

　　首先按课题讲。揭示课题后让给“守”扩词，“看守”“守护”“守卫”……那么《守株待兔》的“守”就是“守候”。之后得出“待”就是“等待”那么“株”指什么？孩子们自由读课文，划出中介绍“守株待兔”的句子，出示：“从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。”读句子，原先“株”就是“树桩”，穿插学习了“桩”这个生字。这样题目的意思，经过组词，找句，就那么自主性地理解了。然后引导探究“为什么种田人要守着树桩坐着野兔？结果怎样样？”再次跟文本对话，根据的回答，一一板书“撞死”“白捡”“坐等”“全完了”。师生看着板书，合作完成“撞死了，白捡了野兔，于是坐等，结果，全完了！”指导根据故事的起因、经过和结果把故事将具体。而故事要想讲生动，则要等全篇课文的学完。

　　所以接下来的学习主力就是识字读文。

　　“为什么野兔会撞死在树桩上呢？”请一个孩子读课文的第一自然段，其他孩子圈出那关键字。于是“窜”被孩子们从课文中揪了出来，字理识字，“窜”本义是老鼠躲藏在了洞穴里，那么发觉危险，老鼠们就会四处窜逃，于是就有了“抱头鼠窜”“东跑西窜”。那么“窜”表示的是一种怎样样的“跑”，孩子们说谁飞快地跑，慌张地跑。追问“猜猜，野兔为什么要如此飞快、慌张地跑出来呢？”孩子们的想象力十分丰富，有的说是因为遇到了猎人，有的说是因为被狮子追赶……而这样的意外并不是为经常发生的，于是孩子们说“这只是巧合”“这只是偶然！”然后在朗读中再次领会“窜”的迅速和慌不择路，所以种田人才得以“白捡”。

　　在预习新课时，刚好有孩子质疑为什么说“白捡”，在课堂上我适时地表扬了孩子的用于质疑，然后鼓励其他孩子帮忙解答，于是“没花一点儿力气”被会学习的孩子找了出来。创设情境，如果你“白捡”这么一只“又肥又大的野兔”，你的心境会怎样样？孩子们说得起劲“开心”“高兴”“兴奋”……于是“乐滋滋”自然进入了孩子们的视线，不用繁琐的解释，孩子们都能“乐滋滋”地读好课文的第二自然段。

　　因着“乐滋滋”，种田人“从此丢下了锄头……”学习“此”本义“就餐”，延伸义“到位”现指“这，那里。”联系“此人”“此时”“此处”“此地”明白它的的此刻意义。然后学习“锄”，为什么是金字旁？右边的“助”声旁的作用所在。种田人丢下了“锄头”就是丢下了自我的劳动工具，就是放弃了种田，那他要干什么？如何理解“整天”？我说：“早上，阳光明媚”孩子们之后说：“种田人坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。”我说：“中午，烈日炎炎”孩子们之后说：“种田人坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。”我说：“傍晚，夕阳西下”孩子们之后说：“种田人坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。”我说：“第二天，第三天……”孩子们之后说：“种田人坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。”我说：“一个星期，两个星期……”孩子们之后说：“种田人坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。”那么种田人这样的行为，我们用一个词来概括，该怎样说呢？“不劳而获”被我板书了出来。

　　“种田人这样做，会有收获吗？为什么？”“偶然”“巧合”再一次出此刻孩子们的话语里。而课文的结局就是这样介绍的：“日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。”鼓励孩子们“你觉得自我在读这句话的时候，会强调哪些词语？”“一天一天”“再也没有”“长满”“全完了”孩子们一无遗漏地找了出来，并且读得有声有色。然后让孩子们来劝解种田人，水到渠成，于是“一无所获”应运而生。

　　最终留足够的时间指导孩子们书写生字，投影评析孩子的写字，同桌互相给对方的字打星。孩子们认认真真地写完了字，然后仔仔细细地寻找对方写得漂亮的字，每一个孩子都参与，每一个孩子都收获。

　　“不要为了一只野兔，放弃整块田地！”也许孩子们此刻不懂，可是相信随着年龄的增长，孩子们会慢慢了解的。

　　守株待兔教学反思（十二）：

　　《守株待兔》是小学语文三年级下册最终一组课文的一则寓言故事。课文经过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。本着三年级语文教学大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高的语文素养”的精神，教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以新基础教育理念为指导，主要经过在教课本知识的同时，也教给学习这类知识的方法程序结构，也就是把“两类结构”的学习和运用作为本课教学的重要任务。在揭题伊始，我就呈现学习方法，之后经过解题：“守株”、“待兔”，让很快地把握了这则寓言的主要资料，并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”，让既快速又准确地理清了文章的段落。这种做法不仅仅化难为易，并且让把学到的知识加以运用。使在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了进取主动的发展。然后经过设计的表格让自我读，自我想，自我填，最终归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。

　　经历了这样获得新知识的过程，不但对新知识掌握得牢固，并且掌握了学习这类知识的方法程序结构。教学中我还努力地为架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动的情感体验，让联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，关注的内心感受。并力求经过读作为学习和探究的重要手段。让在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。整个课堂充分体现了教师的主导作用和的主体作用，真正将课堂教学时间还给了，让真正获得健康主动的发展。

守株待兔故事: 用守株待兔造句，缺失：守株待兔故事1366/17

精选的用守株待兔造句

1、守株待兔考试要想分数提升上去，不能靠守株待兔一样只练习几条题目，要彻底熟练所有的课本题目才能真正的拿到高分数

2、在学习中不可有守株待兔的心理，没有什么是可以不劳而获的守株待兔只会让机会擦身而过，只有不断主动争取，成功才属于自己暂时只想到这两句

3、要是人人都守株待兔，那么这个社会就不会有创造发明了

4、所有成功的人都是把握先机，而失败的人是守株待兔

5、经验固然重要，但却不能守株待兔，不知变通

6、守株待兔的行为是坐等其成的行为，是愚蠢的行为

7、要是人人都守株待兔那么这个社会就不会有创造发明了

8、现在社会何等竞争，你若只管守株待兔，迟早会被淘汰的

9、警方守株待兔，埋伏了几天，歹徒始终没有出现

10、这种教育无疑是个失败，巧的是渔夫”的定义之一是守株待兔的人一个愚人在一端等待另一个愚人在另一端出现

11、与其我们这样守株待兔，不如付出努力做这件事

12、鲜花和掌声，从来不会赐予那些守株待兔者，而只会馈赠给那些风雨无阻的前行者；空口说白话，从来不会让你梦想成真，到头来，只会留下"白了少年头，空悲切"的感叹

13、我不准备追求幸福，一贯守株待兔

14、这种教育无疑是个失败，巧的是渔夫”的定义之一是守株待兔的人(一个愚人在一端等待另一个愚人在另一端出现

15、警方守株待兔，歹徒自行落网

16、贵人不是笑眯眯自动走到你眼前的，世上不存在守株待兔，贵人是留给对人有提前准备的人的

17、"守株待兔"这个成语，讥笑那些不想经过努力，存在侥幸心理，希望得到意外收获的人

18、可能初期待遇未如本港，但事在人为，前景定比留在本地守株待兔更好

19、在学习上我们不能有守株待兔的想法

20、有关政府除了摆出万事有商量的姿势外，又再派出专人作出贴身服务，帮助外资顺利地办妥所有程序上的琐事，反观香港式的推广工作，相比之下，就仿如是守株待兔

21、我们要主动出击，不能守株待兔，否则会让敌人跑掉

22、你每天在这儿等她出现，这种守株待兔的做法未免太笨了

23、学习中不可有守株待兔心理，没有什么是可以不劳而获的

24、平时学习不肯用功考试想取得好成绩这不是守株待兔吗?

25、沉湎于希望的人和守株待兔的樵夫没有什么两样

26、守株待兔”这个成语，讥笑那些不想经过努力，存在侥幸心理，希望得到意外收获的人

27、这个动作进货机会不好把握，建议实战中不要抱有侥幸心理去守株待兔地找这样的进货机会

28、守株待兔守株待兔只会让机会擦身而过，只有不断主动争取，成功才属于自己

29、恋爱就像打喷嚏，不经意间总能打得出来，刻意要打一个却总是打不出来 （爱情常常不属于那些穷追不舍的猎人，而属于那些守株待兔的人

30、守株待兔式寻找插话的时机接过话茬你会感到困惑的无法不能解释的原因，他是在听我说话，还是在准备插话？

31、守株待兔可一不可再，人不会永远那么幸运的

32、我们不会守株待兔却很乐意去发现，去寻找，去学习

33、思想不能太保守要勇于探索守株待兔是不会有收获的

34、这种守株待兔的好事怎么可能那么容易上门

35、干警们隐蔽在犯罪嫌疑人寓所周围守株待兔只等他出现

36、守株待兔只会让机会擦身而过，只有不断主动争取，成功才属于自己

37、人们应该靠自己的劳动赚取食物，而不是守株待兔

38、我们确信吉布森会再来的所以我们要守株待兔

39、我们要积极创造机会，而不是只会守株待兔而已

40、事情是做出来的，不是说出来的，也不是等出来的守株待兔，是一种无结果的行为，坐以待毙，就是等死

41、你要守株待兔你去守，我可要出去寻找机会了

42、宁在奔跑中留下成长的伤痕，也不静坐成守株待兔的风景

43、也许我只是在守株待兔，从来没有主动争取过，但从自身而论，我远没有优秀到能够吸引她的程度，就算是知道了她有男朋友，却依旧固执，也许，再过一秒，再过一天，她就会来到我的身边

44、想靠乐透彩发财，就像守株待兔，终究不是正常的生活态度

45、要应付这瞬息万变的世界，抱持守株待兔的心态是不行的

46、我们就在这里守株待兔，他们一定会路过的！

47、所有期待天上掉馅儿饼的都会饿死，所有期待守株待兔的都会失望，无数教训证明指望小概率事件救场是不可能的，常识就是常识，所有反逻辑的事儿都不会成立，按照客观规律和常识做事是正道

48、思想不能太保守，要勇于探索，守株待兔是不会有收获的

49、积极的选择就是不要守株待兔等着机会掉到你怀里，而是自己给自己创造机会

50、有针对性的投递每一份CV，用有效出击代替守株待兔

51、守株待兔只会让机会擦身而过只有不断主动争取成功才属于自己

52、守株待兔的作法只会让机会白白溜走

53、教官躲在后门守株待兔，犯规的同学根本不知道

54、他们正在守株待兔

55、我们要主动出击不能守株待兔否则会让敌人跑掉

56、一份勤劳，一份收获，坚决不做守株待兔之人，付出的多得到的将会更多

57、在学习中不可有守株待兔的心理，没有什么是可以不劳而获的

58、等待不是守株待兔，也不是坐吃山空

59、不要在守株待兔了，这是徒劳的

60、恋爱就像打喷嚏，不经意间总能打得出来，刻意要打一个却总是打不出来爱情常常不属于那些穷追不舍的猎人，而属于那些守株待兔的人

61、使用蜜网，并且发展蜜网技术在网络安全领域的应用，给出了蜜网的数学上的和机械控制论上定义，提出了新的蜜网系统的体系结构，给出了蜜网的具体实现方式，将蜜网入侵检测技术防火墙和神经网络思想有机的结合起来，弥补了蜜罐的守株待兔的不足，对蜜网做出了总体设计，形成了了一个新的蜜网系统的实现模型

62、我们在这里守株待兔，如何？

63、这个千古之谜的答案仍是悬而未决，我们又是否可以守株待兔，静候机会的来临，等待学校所有的基础完善器材完备人才充沛学界对电脑认知教育

64、当我和妈妈得知爸爸马上下班回来，我对妈妈说"今天我们在楼下守株待兔吧"

65、做有些事不能只知道守株待兔，要主动抓住时机！

66、所有成功的人都是把握先机，所有失败的人都是守株待兔

67、妨碍我国教育募捐政策执行效率的高校因素表现为募捐意识不强， 守株待兔”思想严重；缺乏募捐规划；募捐物种类单一；募捐专业化程度较低募捐资金使用不够规范等方面

68、该战略将呼吁调动更多的机动部队，重点关注日本南部的海军和空军活动，而不是守株待兔式地仅盯住面向俄罗斯的北方阵线

69、我因为不愿意接受指引，所以一直都停留在一个原地，只想守株待兔，撞到一个殊途同归的归宿

70、妨碍我国教育募捐政策执行效率的高校因素表现为募捐意识不强，守株待兔”思想严重；缺乏募捐规划；募捐物种类单一；募捐专业化程度较低募捐资金使用不够规范等方面