教学方式改进方法我在教学过程偏重于教学内容,注重的是老师的教,急于让通过我的课堂教学,接受书本上的理论知识,忽视了作为主体的在其能力形成过程中,主动参与学习所起的关键作用。
教学方式改进方法
另外,地理课堂通常存在两个问题:一方面,对该学科不太重视,学习起来比较被动、消极;另一方面,对地理的兴趣不高,并不关注我的教学内容。找到了课堂教学中存在的问题,如何去改进它,怎样才能真正体现“以发展为本”呢?我进行了以下的尝试。
教学方式改进方法
首先、以为主,的智力与非智力因素都带有个人的鲜明特色,课前从整体上了解基本喜欢的教学方式和存在的学习困惑,结合的兴趣,设计教案中的教学环节,课堂上,根据不同的表现,及时适时给予引导、启示、鼓励,注重课堂生成。兴趣是最好的老师,如何让对你所教的东西产生兴趣是关键,所以我在课堂情境设计上,通过视频给展示一下和本节课有关系的地理知识,且这个基础知识要贴近的生活实际,让更容易接受和理解,从而激发的学习兴趣。由于的个体差异和条件所限,的地理水平参差不齐,对于同样的教学内容,基础较好的在课堂上吃不饱,而基础一般的在课堂上学不好,所以,在教材的使用方面,应该采取更深层次的挖掘教材,上网寻找一些与教学内容有关的信息,然后针对不同起点的设计不同的课堂任务。这样让每一个在课堂上都能有所进步。
教学方式改进方法
课堂评价是激发继续学习热情的一个重要内容。课堂评价不单单是课堂任务的评价,而且是学习过程的评价。如何让在课堂上认真而踊跃的完成课堂任务,应该主要采取及时适时地给予鼓励和指点,让感觉到老师的赏识。当然,这个方法并不一定立刻就能见效。经过一系列的教学方法改革,我希望能对地理课的兴趣更浓厚,而且能够主动参与到课堂问题研究中来。当然,在实施过程中,肯定会有些改进未得到明显收效,对此,我将会不断进行反思,认真对待教学后记,适时制定新一轮的改进计划,满足作为学习主体的需要,使课堂教学中的教与学都能更上一层楼。教学方式改进方法
