小学英语字母书写教学《英语课程标准》中明确指出:听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项语言基本技能,是进行交际的重要形式,是他们形成综合语言运用能力的重要基础和手段,即不仅会读、会听、会口头表达,而且还会书面表达,它是学习知识,传递信息不可缺少的工具。如果从小没养成良好的书写习惯,那么,到初中、高中阶段则更无暇顾及字写的好坏,从而使得积习难改。英语字母作为英语学习的基础,是小学英语教学中的重要一环,教师应给予足够的重视,但我在教学中发现,很多在学完字母书写后,要么占格不够准确,要么书写笔顺不对。因此,字母写的很难看。
为什么会出现这种现象呢?
我觉得主要有以下两个方面的原因:一是由于现在接触到英语比较早比较多,认为学习字母简单,从思想上不重视。二是教师在教学过程中没有注意到教学的趣味性,指导方法不得当,造成孩子只顾死记抄写,毫无兴趣可言,越写越没意思;再有就是一些教师认为考试又不考书写是否漂亮,字母写出来别人能够认识就可以了,至于漂亮与否并不十分重要,无需大力量加强书写训练。
字母的书写是小的一个薄弱环节。小学的英语书写一定要求做到严格遵照书写规范,我认为可以从以下几个方面进行字母书写教学,让每一个孩子写出漂亮的英文字母。
26个字母书写教学
一、促使了解字母的重要性,树立正确的学习意识。教师首先要从思想上入手,让知道字母学习在英语学习中的决定性作用,也可以说所有的英语学习是从26个字母开始的,所有的英语单词也都是由这26个字母组成的。只要能很好的掌握26个字母,可以说你学好了英语的一半。只要在意识上树立了这种观念,他们自然而然会重视起来。二、加强字母书写的指导,培养良好的书写习惯教师应以“好习惯、早养成、益终生”为宗旨,对提出严格的要求,即按字母的笔顺、大小规格、宽窄高低、倾斜度,认真学写每个字母,培养养成良好的书写习惯和态度。在教学中我注意从以下两个方面着手进行教学:
一、
26个字母书写教学
(一)笔顺教学教师要充分利用多媒体设施让仔细观察字母的笔画和笔顺。正确的笔顺在活动手册的描红练习中有正确的示范。但有时会受到汉语拼音笔顺的影响,错误书写字母,因此教师要对容易出错的笔顺进行比较细致的指导。在教易出错的字母时,我先让聚精会神地观看多媒体字母笔顺教学课件,然后边示范边讲解,什么地方起笔,什么地方收笔,几笔写成。接着,我再作示范,一边叫跟着我的笔顺用手指进行同步书空练习,一边报笔划,使每个对笔顺和笔划有一个清楚的概念。然后,让在作业本上用铅笔描红,逐步过渡到临摹抄写。这时,我就在教室内加强巡视,及时纠正中的书写错误,如握笔方法,别字错字,书写姿势等。遇到那些写法近似的字母,我选用了一些顺口溜作强化记忆。如:d和b,“一把剪刀分两半,左下圆圈ddd,右下圆圈bbb”;u和n,“开口朝上uuu,开口朝下nnn”;m和n,“一道门儿是n,二道门儿是m”;O和Q,“大圆圈OOO,圆上加点是阿Q”等等。在教学中,我还使用一些形象的比喻,帮助理解记忆书写规则,防止笔画出错。比如:H是一双筷子拴根线,j是先海豹顶皮球,i是小海狮头上顶个球,t是伞把带开关等。(二)格式教学字母的占格同样是字母书写教学中的一个教学难点,尤其是当字母的大小写混在一起的时候,很容易混淆。在教学中,我首先告诉,英语要在四线三格中书写。我还借助儿歌帮助掌握,如:英语书写,四线三格,大写字母一二格,上不顶线是原则;小写字母认准格,上面有‘辫’一二格,下面有‘尾’二三格,无‘辫’无‘尾’中间格;“i,t”中上一格半。在掌握了字母的占格规律后,还要通过活动手册上的描红来加强练习。在动笔写字母的时候,如板书、作业批改,教师都要做到一丝不苟。这里要注意的是,到一定阶段的时候,教师要让能在没有四线格的一条线上,甚至是没有任何线的白纸上也能正确地表示出字母的书写格式。
(一)
26个字母书写教学
三、运用游戏和评价调动字母书写的积极性我在教学中发现,英语字母的书写不同于汉字的书写,它没有间架结构的要求,只要慢慢地书写,每一笔划都写到位,没有写不好字母的。为果;还可以不定期地举办不同层次的作业展览,在展览的过程中,让进行自评和互评,培养正确评价自己和他人的能力,这是促进进步的好形式,有助于保护的自尊心和提高其自信心。同时也要找出弊病,重点示范讲解,以尽快纠正在练习中养成不良的习惯。教师也可以通过制作贺卡、写小作文等形式,展示每一位的作品,让他们都能体验到成功,并激发他们的好胜心理,提高写字欲望。写字是一门学问,更是一门艺术。写字教学过程是师生双边活动的过程。要把字写好,是一个系统的、庞大的工程,不可能一蹴而就,更不会一步登天,只要我们遵循规律,严格要求,的字定会日渐进步,从而养成良好的书写习惯,为进一步学习英语打下坚实的基础。
三、
26个字母书写教学
