《蜜蜂》·精读课·第一课时教学设计教材分析:这是一篇通过典型事例来说明蜜蜂具有辨认方向能力的科普文章。文章首先介绍了问题的产生。接着用较长的篇幅介绍法布尔在女儿的配合下进行了蜜蜂能否辨认方向的实验。学习目标:
1、默读课文,达到一定的速度,能就不理解的地方提出疑问。用四要素法概括课文主要内容。
2、知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的。
教学过程:
一、交流资料,兴趣导入
1、以小组为单位汇报展示:交流课前搜集到的关于法布尔和他的《昆虫记》的资料。
2、法布尔是怎样进行观察实验的呢?
这节课我们来学习《蜜蜂》这篇课文。
二、默读课文,简单批注
1、默读要求:能在五分钟内默读完课文,并对不理解的地方质疑,简单批注。
2、概括课文主要内容,指名回答。
三、分析课文,交流心得
《蜜蜂》教学设计
1、课文主要讲了一件什么事?
(教师可给支架,帮助完善课文主要内容)
2、组内交流,想想作者为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力,作者是怎样做到的?
得出了怎样地结论?
完成学案思考探究的问题。实验目的实验要素数量特征条件结果结论
3、汇报展示,指名小组来回答。
4、其他小组质疑、补充。
四、总结课文,拓展延伸
1、通过课文的学习,谈收获。
2、课下阅读法布尔的《昆虫记》。《蜜蜂》·精读课·第一课时学案
《蜜蜂》教学设计
学习单研读感悟,乐学分享1、读了这篇课文,你还有那些疑问?
我的疑问
2、四要素法概括课文主要内容。
3、细读品悟,共同探究。想想作者为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力,作者是怎样做到的?
得出了怎样地结论?
完成学案思考探究的问题。实验目的实验要素数量特征条件结果结论作业单
1、通过课文的学习,谈收获。
《蜜蜂》教学设计
眺望:______________________逆向:______________________二、理解句子
1、在这个过程中,我的手不可避免地被刺了好几下,但我一直坚持着,有时竟忘了疼痛,只是紧紧地按住那蜜蜂,把工作做完。我体会到了:______________________
2、可是我想,它们飞得这样低,怎么可以眺望到它们遥远的家园呢?
我体会到了:_________________________我可以把它改为陈述句:______________________
3、尽管空中吹着逆向的风,沿途尽是一些陌生的景物,但它们确确实实是回来了。我体会到了:______________________作业单课下积累园老马识途鹦鹉学舌金鸡报晓狡兔三窟无可奈花落去,似曾相识燕归来我还能找到像蜜蜂一样有神奇本领的动物呢?
我能把这样的词语写出来。
__________________________________ ________________________________
《蜜蜂》教学设计